REFLEXIÓN

Mi primier pràctica docente se relaciono con el estudio del contexto social en la Escuela "las Brisas" con el proyecto "CRECIENDO Y CONOCIENDO MI ENTORNO FAMILIAR" con el grado preescolar. en esa pràctica empezè a conocer lo que era la enseñanza en esa etapa y la dedicaciòn que requiere ya que no puede ser igualitaria a  cualquier otro grado de primaria. Los niños de estas edades requieren de un maestro que los acompañe en las actividades y procesos de su vida, que dialogue de acuerdo a su lenguaje, un mestro que pueda ver su el mundo que ellos ilustran en us gràficas y que sea capaz de proporcionar los momentos de encuentro (maestro-alumno  -alumno-alumno).

El Campesino De Mi Vereda

la vida del campesino si ha sufrido transformaciones en el ser y que hacer, anteriormente un campesino se dedicaba a su tierra, ahora la mayor preocupación de él está en  la búsqueda de oportunidades en las empresas petroleras, siendo estas contaminantes de sus propios campos y espacios. A pesar que se reconoce la influencia de estas en el deterioro de su contexto natural, no se procura gestionar por el cumplimiento y obligaciones que tienen aquellas frente al cuidado, bienestar y pro de los recursos que están tomando.
La mujer campesina se dedica a las obligaciones del hogar, aunque actualmente unas que otras realizan trabajos igual que el de los hombres o  consiguen contratos en las petroleras.
Las labores comunitarias o mingas han perdido sentido en esta comunidad, son pocas las personas que  trabajan  en pro de los intereses de la vereda, se preocupan y comprometen muchos, pero al momento de actuar siempre lo hacen los mismos mostrando la pérdida, el sentido y compromiso frente a ello. En ciertos momentos se presentan conflictos entre familias y zonas de la vereda, lo cual  conlleva a la pérdida y desaparición de los vínculos comunicativos, éticos y ser del campesino. Los consumos culturales si influyen en el actuar, pensar, hablar y comunicar. Los diferentes medios hacen parte del crecimiento y formación de cada uno de los campesinos haciendo que sus vidas  respondan a la intervención de un consumismo, en muchas ocasiones estos se toman para un bienestar, mientras que en otros no se saben aprovechar y se crean malas conductas.

En este lugar se da importancia a las ayudas externas, al trabajo de otras comunidades o personas por el mejoramiento y progreso de la vida de las familias de la vereda. De lo anterior se puede dar la importancia y necesidad a la intervención de empresas y entidades que brinden oportunidades a cada uno de los campesinos a mejorar la situación en la que viven.
La tecnología se ha  encargado de facilitarle el trabajo al campesino, de avanzar en la actividad que está realizando, aunque muchos se han visto afectados porque en ocasiones las máquinas son las que se están encargando de sus labores y llega el momento en que se suman a la lista de los desempleados. 
De manera positiva la tecnología brinda posibilidades al acceso de la información y comunicación pero de manera negativa influye en el desempleo.
Las celebraciones en el campo poco a poco han ido perdiendo sentido, ya no se hacen festejos en esta vereda para realizar conmemoraciones a las fechas importantes sino que se llega a otro lugar para poder hacerlo.

La Lùdica En El Aprendizaje

Una de las intencionalidades en el desarrollo del proyecto era incluir de manera transversal la lùdica para el aprendizaje de los contenidos y competencias teniendo en cuenta la perspectiva del lenguaje integral.
Mi concepto de lùdica se apoya la concepciòn Carlos Alberto Jimenèz quièn la describe: "la lúdica como experiencia cultural, es una dimensión transversal que  atraviesa toda la vida, no son prácticas, no son actividades, no es una ciencia, ni una disciplina, ni mucho menos una nueva moda, sino que es un proceso  inherente al desarrollo humano en toda su dimensionalidad psíquica, social, cultural y biológica. Desde esta perspectiva, la lúdica está ligada a la cotidianeidad, en especial a la búsqueda del sentido de la vida y a la creatividad humana."

La lúdica está presente en la creación de un eje que envuelve el ambiente del aprendizaje desde lo afectivo entre maestros y alumnos, de esta manera es que en estos espacios se presentan diversas situaciones de manera espontánea, las cuales generan gran satisfacción.

Observaciòn inicial...

La vereda San Andrés de Busiraco está ubicada a 6 km de la ciudad de Neiva vía Bogotá, su clima es cálido, el suelo es árido, cuenta con poca vegetación y es un lugar desértico por la explotación de los recursos naturales (petróleo),. La economía se basa en la ganadería, el cultivo de cítricos y de cactus; en la zona no hay alcantarillado, no cuentan con gas y utilizan los pozos sépticos para el manejo de aguas negras. . Esta vereda es muy cercana a la capital por esta razón, no hay dificultad de transporte y acceso a ella, el pasaje cuesta $ 3.500 y se tarda aproximadamente 20 minutos en llegar.

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El centro educativo de San Andrés de Busiraco “NINA ANDRADE DE LIEVANO” es pequeño, cuenta con dos salones de poca ambientación, tres baños y un orinal, un lavamanos con cuatro llaves y dos tanques que proporcionan el servicio de agua por medio de bombeo que se realiza en un aljibe, considerándose no apta para el consumo. También tiene un restaurante escolar que brinda almuerzos a los estudiantes, la responsable de preparar los alimentos proporcionados por la fundación de la niñez y la adolescencia es la señora Lucrecia Hernández (Abuela de niños).
Tiene una sala de tecnología e informática con 6 computadores (2 servibles-4 inservibles), que es beneficiada del servicio de conectividad en banda ancha a internet gracias al programa COMPARTEL DESARROLLADO POR EL MINISTERIO DE COMUNICACIONES Y FONADE. Cuenta con instrumentos musicales (xilófonos, metalòfonos, guitarras, tambor) proporcionados por Batuta que les brinda clases de música los días lunes y miércoles. Hay un cuarto de Sanalejo “Chécheres” donde se guardan los materiales que tienen poca utilidad. Además posee una biblioteca que no es lo suficientemente adecuada para los niños.
La escuela cuenta con un parque infantil que se encuentra en malas condiciones y no satisfacen las necesidades lúdicas de los niños. El contexto ambiental de la escuela es relativamente desorganizado, ya que se visualizan elementos y herramientas en un espacio que no corresponden, es poco aseado, y cuenta con un jardín deteriorado por el descuido y falta de riego. Alrededor de ella, hay piedras grandes decoradas desde hace varios años, que hoy en día se encuentran descoloridas por el pasar del tiempo. En ellas se albergan las basuras ya que no hay un lugar destinado para depositarlas.

En cuanto a los recursos, la escuela económicamente cuenta con una canasta básica de aproximadamente $ 500.000 para el año utilizada en papelería, no dispone de material didáctico ni deportivo.
El modelo implementado es el de “Escuela Nueva” a través del trabajo con cartillas hasta cierto tiempo tornándose obsoleto y aburrido. El proyecto que actualmente desarrolla es de lúdica realizado en el tiempo del descanso y con horas determinadas. Años anteriores la ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NEIVA se había comprometido con esta escuela en la regalía de árboles cítricos que iban a ser sembrados es sus alrededores, pero, por motivos ajenos no se ha llevado a cabo aquel proceso dejando como inconcluso el proyecto “Cuido y embellezco mi escuela”.
La jornada escolar se inicia a las 7:00 A.M, tiene un descanso de 10:00 A.M hasta 10:30 A.M donde aprovechan para comprar en la tienda (casa de una madre de familia) y finalmente las clases terminan a las 12:00 M.

El sistema de evaluación que maneja esta escuela es cuantitativo, donde evalúa los avances.
La escuela cuenta con 26 estudiantes de todos los grados de la básica primaria provenientes de nueve familias:
  • Preescolar: 2 niños
  • Primero: 5 niños
  • Segundo: 5 niños
  • Tercero: 5 niños
  • Cuarto: 4 niños
  • Quinto: 5 niños

Las relaciones dadas en la escuela son relativamente buenas tanto del maestro - alumnos y maestro- comunidad.

Los niños consideran a su maestro Carlos Alberto Suarez  un buen docente, son hábiles en la representación gráfica, les gusta jugar fútbol, al escondite, la lleva, el desafío, y elevar de cometas. Ellos contribuyen en la limpieza y organización de la escuela barriendo, organizando mesas y lavando baños. Perciben la escuela como lugar de aprendizaje que no se da de acuerdo al ritmo de aprendizaje sino sujetos a las condiciones.
El presidente de la junta de acción comunal Darío Coqueco con 12 años de experiencia en el cargo ha trabajado en el mejoramiento de la escuela realizando gestiones para la construcción del restaurante escolar, 2 aulas, baños y brindando acompañamiento a los procesos de la comunidad.
Tiene buenas relaciones con los padres de familia y la comunidad de la vereda donde actualmente habitan aproximadamente 325 personas de 90 familias. Los habitantes se dedican al trabajo con el petróleo, minería rústica y la mayordomía.


¿Cuál es el maestro que requieren las comunidades campesinas para que se contribuya una escuela pertinente con sus realidades?

De acuerdro a la lectura de contexto, observaciòn y el estudio etnogràfico en la vereda San Andrès de Busiraco es necesario manifestar la necesidad de un maestro que   genere espacios para la liberación, el goce y el disfrute de aprender pero a la vez debe estar asociada con el dialogo porque este le permite  conocer la realidad para luego poder interrogarla, matizarla y presentarla a través del arte que permite la  manifestación de nuestra sensibilidad y la interiorización de nuestros derechos  y deberes con el fin de potenciar, el ser para que se sorprenda, se maraville, se cuestione, indague y asuma posturas críticas y se comprometa frente a la realidad que vive.

Las comunidades rurales están llamadas a convocar maestros capaces de asumir enfoques pedagógicos frente al tipo de hombre y mujer actual, ser capaz de crear en el valores, destrezas, habilidades y conocimientos, un ser transformador de la realidad, crítico, reflexivo, conocedor de la cultura campesino y del campo como así mismo con la ciudad y los aspectos globales. Se requiere de un maestro que propicie la enseñanza en contextos sociales de guerra, que propicie en los niños la esperanza en el cambio y transformaciones de sus vidas, que sea capaz de leer cada una de las imágenes que rodean y expresan la vida cotidiana de los niños , como nos lo expresa Paulo Freire cuando resalta que Jamás acepté que la práctica educativa debería limitarse sólo a la lectura de la palabra, a la lectura del texto, sino que debería incluir la lectura del contexto, la lectura del mundo”


Los Dos Limoncitos

Erase una vez un limoncito que andaba muy feliz en el bosque de los árboles de limón, cuando escuchó una voz muy triste  se acercó y era una limoncita. ¿Por qué lloras? -preguntó el limoncito- y la limoncita respondió- Estoy perdida de mi familia-el limoncito le contestó-bueno yo te ayudaré a buscarla.


La limoncita encontró su familia y se alegró de haber encontrado a sus padres. Papá limón y mamá limón tomaron una decisión de recompensar al limoncito, los dos limoncitos se habían enamorado y llegaron a un acuerdo: el limoncito pidió  la mano de la limoncita y se casaron viviendo muy felices, teniendo dos hijos limoncitos...

Colorín colorado este cuento ha acabado....

Jennifer Fierro Grado 4TO

FOTOGRAFÌAS

UN PROBLEMA AMBIENTAL EN MI VEREDA

El JARDÍN MÁGICO